۳- تولید ایده ها۴- اثبات۵-ارزیابی پیامدمدل پلسک[۱۳۳]:پلسک در سال (۱۹۹۶ )بر اساس تحقیقاتش در مورد مدلهای فرآیند خلاقیت مدل خود را تحت عنوان چرخه خلاقیت جهت دار ارائه کرد. که این مدل تلفیقی از مدلهای قبلی می باشد.۱-تخیل۲-آمادگیخصوصیت افراد خلاق و نوآورعصر کنونی دوره تحولات شتابنده و غیر قابل پیش بینی است. وضعیت کنونی مدیریت

  ویژگی های شغل ویژگی های سازمانی رفتارهای رهبری تحقیقات اولیه در این حوزه که توسط اورگان و همکارانش [۱۱۳]صورت گرفته، عمدتاً بر نگرش های کارکنان، گرایشات و رفتارهای حمایتی رهبر متمرکز است. تحقیقات بعدی در حوزه رهبری که به وسیله پودساکف و همکارانش انجام پذیرفته است، حوزه رفتارهای رهبری را به انواع مختلف رفتارهای رهبری

۶/۱۷۸۲ ۳۷/۱۲۲۰۱۱ ۳۲/۱۹ ۴۳/۱۰۱۲۶۳۸ ۳۰۱/۱۰ ۱۷/۱۸۰۸ OPERA G22 Yi.: میانگین عملکرد روغن، σ۲: واریانس پایداری شوکلاء، Cvi: ضریب تغییرات محیطی، Si2: واریانس محیطی و GAI: شاخص سازگاری هندسی، ASV: ارزش پایداری امی ۴-۳-۲- جمع بندی پارامترهای پایداری آنچه از بررسی پارامترهای پایداری مشخص شد، این است که با توجه به هر پارامتر تعدادی از ژنوتیپها برتر

(g -1)( g – 1) – ΣdfIPCA1 باقیمانده Σ(Xi j k – X˚ j k )۲ ge(r -1) اشتباه egΣ( Xj ˚ ˚ – X )2 (k – 1) بلوک SSe – SSk ‌‌‌‌dfG -dfR اشتباه خالص λ مقدار ویژه مورد آزمون S2 = Se2 / r ، که Se2 خطای ادغام شده (Pooled error) میباشد که دارای منابع تغییرات ژنوتیپ محیط

توجه به رضایت شغلی، انگیزش اعضا و اثربخشی سازمانی به عنوان هدف نهایی توجه به خلاقیت و ارتقای آن ارتقای خودمختاری (فونشن، ۲۰۰۷). ۲-۱-۱-۵- نوعشناسی ساختار سازمانیساختار سازمانی همانند سایر مولفههای سازمانی، دارای انواع متعدد و متفاوتی است؛ و هر کدام دارای اصول، ابعاد، عناصر، فرایندها، پویایی، قابلیتهای کارکردی و تبعات عملکردی خاص خود میباشد. آنچه

حاضر تلاشی در راستای ادراک و فهم ماهیت آن رابطه است. مطالعه رابطه مورد بحث، می تواند دارای کارکردها و فوایدی به شرح زیر باشد:۱) شناسایی نوع ساختار سازمانی حاکم بر دانشگاه شیراز و پیش بینی تبعات کارکردی و عملکردی حاصل از آن۲) افزایش آگاهی مدیران ارشد دانشگاهی نسبت به منابع مورد استفاده و رایج

هسلر و همکاران (۲۰۰۷) نیز به منظور کشف تأثیر ارائه یادگیرنده سرعت بر کارآمدی آموزشی بر روی دانش‌‌آموزان دوره ابتدایی نشان دادند گروهی که انیمیشن تقطیع شده را به صورت یادگیرنده سرعت دریافت کردند و گروهی که امکان استفاده از دکمه های توقف و شروع را در حالت یادگیرنده سرعت در اختیار داشتند عملکرد بهتر

بهرنگی و طباطبایی (۱۳۸۸) پژوهشی تحت عنوان بررسی رابطه کارآفرینی با اثربخشی مدیراندبیرستان های دخترانه شهر کرمان را با هدف بررسی رابطه کارآفرینی با اثر بخشی مدیران دبیرستان های دخترانه شهر کرمان به اجرا در آوردند. در پی این فرضیه که بین ویژگی های کارآفرینی و اثر بخشی مدیران دبیرستان های دخترانه شهر کرمان رابطه

دبیرستان آموزش درباره ی کارآفرینیآموزش از طریق کارآفرینیآموزش برای کارآفرینی کسب تجارب واقعی در قالب فعالیت های عملی پروژه، شبیه سازی، بازدید از کسب و کارهای جدید، تدوین طرح کارآفرینانه راهی شدنI WILL DO IT ادغام آموزش کارآفرینی در برنامه درسی مدارس موجب غنی سازی تجارب یادگیری فراگیران و افزایش ارتباط میان مدرسه و صنعت

خلاقیت و کارآفرینی در آموزش و پرورش محصول مستقیم کیفیت برنامه ها، روشها، فعالیتها و فرایندهای یاددهی یادگیری است. همان قدر که گسترش کمی برای تصمیم آموزش و پرورش و فراهم آوری زمینه رشد استعدادها ضروری است، توجه و تاکید بر کیفیت نیز برای بروز و پرورش خلاقیتها و کارآفرینی حیاتی است. آموزش بدون کیفیت،